День 9. От артефакта к учебной ситуации.

Традиционно учебная задача ориентирована на формирование определенных предметных результатов. Но как  мотивировать обучающихся к познанию окружающего мира? Что может служить "точкой опоры"? Предлагаю найти "артефакты". В обычном понимании артефакт - любой искусственно созданный объект, продукт человеческой деятельности,носитель информации, имеющий как определенные физические характеристики, так и знаковое или символическое содержание. А что стоит за этим артефактом? Конечно мотив, который будет способствовать повышению эффективности и качества образовательного процесса, включению в активную познавательную деятельность.

Обязательно почитать:

• Артефакт-педагогика: от артефакта к учебной ситуации
• Артефактогогика... или в поисках другого глобуса
• Умеем ли мы выстроить учебную ситуацию с артефактом?

День 8. Синтез учебных ситуаций на уроке.

Синтез — процесс соединения или объединения ранее разрозненных вещей или понятий в целое или набор.Сегодня мы проведем методологический синтез различных учебных ситуаций, акцентируя внимание на реализации деятельностного подхода, выбранных сервисах и средствах ИКТ и планируемых результатах на уроке. Мы подошли к основному - проектировочному этапу урока. Очень хотелось бы создать качественные продукты, которые могли бы стать полезными всему нашему сообществу.

Created by Crazyprofile.com

День 7. Оценка: Инструменты формирующего оценивания

Закончив проектирование учебных ситуаций (Задание 8), ориентированных на реализацию деятельностного подхода, мы поднялись еще на одну ступеньку обобщения.Разработанная учебная ситуация пока не включала инструментов оценивания. Но мы понимаем, что наступило время серьезно обсудить этот вопрос. Митрейкина Анастасия Андреевна и Задание 12 помогут нам в этом вопросе.

День 6. Анализ результатов

Сегодня День Святого Валентина, но не смотря на такой прекрасный праздник мы продолжаем свое восхождение к вершине пирамиды.

Обладая диагностической компетентностью, педагог сможет грамотно, профессионально выявлять проблемы личностного развития учеников, определять пробелы в знаниях и их причины, обоснованно отбирать содержание и методы обучения, другими словами, эффективно осуществлять профессиональную деятельность в новых организационно-педагогических условиях.

Сегодня нам будет повышать диагностические компетенции Чернышова Елена Ивановна эксперт ГИА и ЕГЭ, а потом попробуем теорию воплотить в практику Задание 10. 

День 5. Анализ инновационных моделей обучения

Перед педагогам определены ориентиры в виде планируемых результатов, которые являются системообразующими элементами ФГОС. Но выбор педагогических технологий и форм обучения традиционно остается за педагогом. Именно поэтому мы попробуем провести педагогическую рефлексию педагогических моделей, технологий или дидактических средств (программных или аппаратных) в контексте целей и задач современной системы образования.

Попробуем оценить с позиции значимости в плане достижения планируемых в ФГОС результатов рассмотренные инновационные модели обучения Задание 9.

День 4. Продолжаем анализировать

Попробуем определить, какие технологии, методы и средства обучения позволят обеспечить достижение планируемых в ФГОС результатов. Наша педагогическая рефлексия будет направлена на анализ организационных и инструментальных средств и технологий, которыми сегодня может и должен владеть педагог для достижения планируемых в ФГОС образовательных результатов.

Задание 8 заключается в пополнении "Копилки заданий по формированию универсальных учебных действий" продолжаем анализировать.

День 3. Анализ технологий и средств формирования метапредметных результатов

Традиционное мышление связано с анализом, и в стабильном мире этого достаточно. Но в эпоху кризисов в постоянно меняющемся мире преуспевает тот, кто умеет мыслить творчески, быстро находить новые идеи и пути развития. Эдвард Де Боно предлагает эффективные практические рекомендации по творческому решению проблем.Сегодня обсудим тему  "Геймификация в школе: за и против".

И проведем Игру: погружение, мотивация и влияние по методу Эдварда Де Боно "Шесть шляп мышления".

Ступень 4. Анализ.