День 7. Учись быть ПЕРВЫМ!

Сегодня рассмотрим с вами актуальные вопросы реализации концепции развития математического образования в РФ, познакомимся с Приказом от 31 декабря 2015 г. №1577 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки от 17 декабря 2010 года №1897". Спроектируем рабочую программу для 7-9 класса и составим Аннотацию к рабочей программе.
И активно поучаствуем в Общественных консультациях по примерной основной образовательной программе среднего общего образования
Во второй половине дня мы будем в роли эксперта оценивать технологические карты или конспект урока. Научимся ставить цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый результат обучения, представлять задачи урока как систему действий педагога по достижению цели. Создадим комплексные задания по оцениванию метапредметных результатов и разместим их в любом сервисе для интерактивных публикаций (например http://www.youblisher.com/ или http://ru.calameo.com).

Обучение в деятельности представляется как обучение с использованием актуальных направлений в образовании (трендов) с опорой на стандарты.

В основе ФГОС лежит системно-деятельностный подход. Необходимо осуществить индивидуализацию каждого ребёнка, независимо от его особенностей.

1. Основная цель ФГОС - развитие личности на основе формирования универсальных учебных действий, освоения и познания мира.
2. Инновационный характер стандартов - это требования к условиям осуществления образования.
3. В учебных планах появляются образовательные области, а также внеурочная деятельность.
4. Требования к результатам включают личностные, предметные и метапредметные УУД.
5. ФГОС ставит во главу угла образовательные технологии. Компетентностный подход к образованию ориентируется на самостоятельное участие личности в учебном процессе. Отдельно выделяются информационные компетенции, формированию которых способствует применение интерактивных комплексов.
6. Ценностные ориентиры во ФГОС смещены: от общности и коллективизма - к индивидуализации, от школы информационно-трансляционной - к школе деятельностной.

(по материалам Сообщества учителей образовательной галактики

https://edugalaxy.intel.ru/?automodule=blog&blogid=8190&showentry=6468 )

День 6. Стажировочная площадка

Сегодня вы продолжаете работать в Краевом центре образования (КЦО) с Бекмухаметовой Натальей Витальевной погружение в практику "Система внутриклассного оценивания образовательных достижений обучающихся в основной школе. Дидактическая единица, как основа системы оценки".

День 5. Проектируем деятельность

Сегодня мы с вами окажемся в центре Полуфинала Национального чемпионата «Молодые профессионалы» (WorldSkills Russia) в Дальневосточном федеральном округе, который проходит в Краевом Центре Образования. Пройдем путь от проектирования к программированию и планированию своей деятельности с доцентом кафедры "Теории и методики обучения" Беляевой Любовью Леонидовной.
А после экскурсии по Краевому центру образования мы продолжим знакомиться с проектной деятельностью данного центра и Наталия Витальевна Ланская нам в этом поможет.

День 4. Горизонты развития одаренных детей

Использование зоны ближайшего развития при подготовке к олимпиадам по информатике позволяет в итоге достигать ближайшую границу развивающего обучения – порог сложности. Первыми шагами в проявлении таланта детьми можно считать преодоление порогов сложности. В сочетании с индивидуальным или в малых группах дополнительным обучением талантливых детей в зоне их познавательных интересов по методикам опережающего обучения формируется горизонт развития конкретного одаренного ребенка, который назван «умственным горизонтом», как верхняя граница развивающего обучения в данный возрастной период.
Естественно, что горизонт развития расширяется по мере взросления ученика и его индивидуальных достижений в зоне ближайшего развития. Таким образом, движение к горизонту развития происходит в индивидуальном темпе по опорам-порогам сложности, каждый из которых имеет свою зону ближайшего развития.
Продвижение к индивидуальному горизонту развития с помощью наставника реализуется в полной мере при решении олимпиадных задач. Олимпиадные задачи в этом смысле являются опережающими заданиями, а сами олимпиады представляют собой пороги сложности для ученика. Несомненно, они составляют основу модели опережающего обучения, которую можно назвать "Горизонтом развития".

Сегодня с вами рассмотрит олимпиадные задачи и определит "Горизонт развития" Пономарчук Юлия Викторовна, зав. кафедры "Системы автоматизированного проектирования Естественнонаучного факультета ФГБОУ ВПО Дальневосточный университет путей сообщения", кандидат физико-математических наук.

День 3. Прокачаем методическую компетентность

Продолжаем в рамках курса вариативный модуль «Совершенствование предметной и методической компетентности учителя информатики в контексте итоговой аттестации выпускников», на данный модуль приглашены все информатики края.

С вами будет работать и поделится своим бесценным опытом Чепнышова Елена Ивановна, учитель информатики МАОУ «СШ№10» г.Хабаровск и вы разберете решение заданий ЕГЭ (ОГЭ) часть 1.

День 2. Прокачаем предметную компетентность

Сегодня в рамках курса будет проводиться вариативный модуль «Совершенствование предметной и методической компетентности учителя информатики в контексте итоговой аттестации выпускников», на данный модуль приглашены все информатики края.
С вами будет работать и поделится своим бесценным опытом Гончаренко Наталья Николаевна, учитель информатики МОУ «Лицей инновационных технологий» г.Хабаровск и вы разберете решение заданий ЕГЭ (24-27).

День 1. О сколько нам открытий чудных...

Сегодня мы с вами познакомимся и определимся с ИТОГОВЫМ ПРОДУКТОМ. А для этого попробуем ответить на вопросы в стиле моделей стратегического мышления, что для вас ВАЖНО и СРОЧНО, а что СРОЧНО, НО! Распределимся по группам и начнем работу. 
А Фисенко Тамара Ивановна поработает с вами над темой "Проектирование образовательного события, ориентированного на предметные и метапредметные результаты по информатике".